Интервью с преподавателями: Ю. П. Преображенский

АРТ-ВИВТ: Как вы пришли работать в ВИВТ?

Юрий Петрович: Сначала в мою жизнь пришла программа получения параллельного диплома в МУВТ, когда я обучался в техническом университете. А потом летом 1999 года мой заведующий кафедрой и мой учитель, который сейчас является президентом ВИВТ, — Яков Евсеевич Львович, — предложил мне почитать лекции в сфере информационных технологий. С тех пор я так и остался в команде.

АРТ-ВИВТ: Выпускники любят рассказывать про то, как проходили пары и экзамены с вами. А что помните вы о своей самой первой паре в роли преподавателя? Какой она была и что вы тогда чувствовали?

Юрий Петрович: Моя первая пара была про основы офисных технологий. Материала, на который я рассчитывал в рамках 2–3 занятий, едва хватило на эту первую пару. Дальше было ощущение лёгкой паники. Но ничего, справился. И дальше подход был такой: подготовка к каждой лекции, максимальная «прокачка мозгов» перед каждым занятием — я должен был знать всё и уметь ответить на любой вопрос. И да, уже тогда было ясно: никакой диктовки и никаких «обязательных конспектов». Лекции — это про творчество, это про выгрузку всего из головы, а не про «оттарабанить по учебнику».

АРТ-ВИВТ: Есть ли у вас преподавательское правило, от которого вы не отступаете даже сегодня?

Юрий Петрович: Студент — это, во‑первых, человек, который пока что просто находится по другую сторону «парты». Уже завтра он может стать твоим полноправным коллегой, а послезавтра будет иметь компетенции на порядок выше твоих. Уважай студента.

АРТ-ВИВТ: За годы работы вы прошли путь от преподавателя до проректора по учебной работе. Какая ступень этого пути оказалась для вас самой важной — и чему она вас научила?

Юрий Петрович: Был период, когда у меня сильно не получалось то, чем я занимался. Кто‑то скажет про выгорание, кто‑то — про стечение обстоятельств. Главное: я искренне рад, что все эти эпизоды прошли, а я научился выстраивать работу по приоритетам и работать с совершенно разными людьми.

АРТ-ВИВТ: Сегодня студент может за несколько минут получить информацию, на поиск которой раньше уходили часы. Что в такой ситуации вообще остаётся задачей преподавателя?

Юрий Петрович: Если раньше преподаватель был един в двух ролях: транслятор знаний и катализатор мышления студента, чтобы он понимал, как эти знания применить в реальной жизни, — то сейчас технологии позволяют перестать транслировать множество учебных вещей и сосредоточиться на стимулировании мышления студентов. Технологии — потрясающе эффективный помощник педагога. Жаль, что не все мои коллеги это чётко понимают.

АРТ-ВИВТ: Когда вы составляете или корректируете учебную программу, как понять, что дисциплина действительно готовит студента к работе, а не просто закрывает требования образовательного стандарта?

Юрий Петрович: Парадокс в том, что образовательный стандарт толком ничего и не требует в рамках конкретной дисциплины. Понимание «зачем мы этому учим» складывается из конечной цели: воспитание хорошего специалиста для работодателя. А значит, работодатель должен быть первым звеном, определяющим актуальность и дисциплины, и образовательной программы в целом. С появлением приказа № 270 Минцифры РФ, который регламентирует тесное взаимодействие ИТ‑работодателей и образовательных учреждений, актуальность программы существенно возрастает.

АРТ-ВИВТ: Сейчас много говорят о практико‑ориентированном образовании. А для вас лично что означает «практико‑ориентированная учёба»? В какой момент теория перестаёт быть теорией и начинает работать?

Юрий Петрович: В тот момент, когда студент может не зазубрить формулу или команду ради оценки и зачёта, а правильно их применить в реальной «боевой» ситуации. Задача педагога — показать, где теория переходит в практику, как реализуются те или иные положения, которые могут казаться студентам бестолковыми и скучными.

АРТ-ВИВТ: Как человеку, который отвечает за учебный процесс, приходится постоянно балансировать между требованиями стандартов, ожиданиями студентов и тем, что действительно нужно работодателям. Что в этой работе самое сложное?

Юрий Петрович: Самое сложное, пожалуй, это уследить за стремительным изменением законодательства и одновременно выполнить все пожелания работодателей.

АРТ-ВИВТ: ВИВТ активно развивает сотрудничество с компаниями и вендорами. Как вы определяете, какое партнёрство действительно меняет образование, а какое остаётся просто красивой строчкой в соглашении?

Юрий Петрович: Если партнёр‑вендор вместе с поставляемыми программными продуктами или аппаратными комплексами готов вместе со мной решать академические задачи, предлагать учебные комплексы, помогать с практическими методическими указаниями, готовить кейсы, участвовать в практике студентов, — это прекрасный партнёр. Если же компания готова просто поставить программу с определённой скидкой и далее — «действуйте сами», увы, из таких партнёрств вырастить что‑то приемлемое бывает чрезвычайно сложно.

АРТ-ВИВТ: Чему вы сами учитесь сегодня? Есть ли область, в которой вы чувствуете себя снова студентом?

Юрий Петрович: Безусловно, это сфера искусственного интеллекта, но не в части теоретического устройства, а в части практического применения его в самых разных сферах моей работы. Скорость развития ИИ‑технологий настолько фантастическая, что упустить неделю‑другую просто новостей о новых фактах в этой сфере заставляет чувствовать себя школьником‑прогульщиком. И это 100 % искренний ответ.

АРТ-ВИВТ: За годы работы вы видели очень разные поколения студентов. Что вас в современных студентах радует, а что иногда заставляет задуматься?

Юрий Петрович: Радует, что они всё так же охочи до новых знаний, что они участвуют в активностях, вовлекаются и зажигают «новые имена». Заставляет задуматься (хотя это уже довольно общеизвестный факт), что у них нет такого сплочённого студенческого братства, как было в мою бытность студентом. Иногда они даже толком не знают, чем живёт их одногруппник, с которым они проучились вместе 2–3 года.

АРТ-ВИВТ: Что помогает вам сохранять интерес к работе спустя столько лет в одном институте? Что до сих пор не стало для вас рутиной?

Юрий Петрович: Источник интереса к моей работе прост: я вижу бесконечно много вещей вокруг себя, которые можно изменить и сделать лучше, эффективнее. Я вижу, что результат этих усилий есть, и это поддерживает мотивацию. Даже проведение занятий, что на 99 % формально можно отнести к понятию «рутина», таковой не стало: всякий раз это новые студенты, это новые подходы, новые технологии.

АРТ-ВИВТ: Что бы вы хотели, чтобы выпускник ВИВТ вспоминал об институте через десять лет после выпуска?

Юрий Петрович: Моё желание и стремление в работе всегда одно: выпускнику должно быть приятно вспоминать о времени, проведённом в вузе, и о людях, которые сопровождали его в пути от входа до диплома.